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Brasil está longe da igualdade racial na educação, diz Unesco - 1/5/2008

Modo atual: nervoso

Como um filme dramático sem herói e sem vilão sem expectativa ser humano sem opção

.Contrastes econômicos também interferem no direito de estudar. Apenas um em cada cem jovens dos 20% mais pobres fazem faculdade.

Um relatório da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco) divulgado nesta quarta-feira (30) mostra que a cor interfere no acesso ao ensino médio e superior e que o país ainda encontra-se distante da igualdade racial na educação.

Em 2006, a população negra de 15 a 17 anos que cursava o ensino médio (37,94%) distanciava-se 20,9 pontos percentuais da dos brancos (58,3%). No ensino superior, a proporção da população negra com escolarização na idade correta foi de 6,1% - 12,7 pontos percentuais menor que a da população branca.

Também é grave, segundo o estudo, a desigualdade na freqüência à escola entre ricos e pobres. Na educação infantil, a taxa de escolarização dos 20% mais ricos é quase o dobro da apresentada pelos 20% mais pobres, em 2006.

A situação mais contrastante entre as crianças de até três anos: do segmento dos 20% mais pobres, apenas 9,7% estavam em creches; entre os 20% mais ricos, essa taxa era de 29,6%. No ensino fundamental obrigatório se observa uma desigualdade menor (com diferença de 3,3 pontos percentuais entre cada grupo).

Já no ensino médio a desigualdade volta a crescer entre pobres e ricos: a proporção daqueles que estão no ensino médio na idade correta é três vezes maior para os que se encontram entre os 20% mais ricos. Entre o quinto mais pobre de jovens de 18 a 24 anos, não chega a um (0,8) em 100 os que cursam ensino superior.

O relatório

O estudo da Unesco chama-se "Relatório de Monitoramento de EPT" e trata do programa Educação Para Todos (EPT), que avaliou 129 países, dividindo-os em três grupos, conforme o Índice de Desenvolvimento de Educação Para Todos (IDE), que varia de 0 a 1. Quanto maior o índice obtido, mais próximo o país avaliado está de conseguir os compromissos para a educação até 2015, assinados em Dacar, no Senegal, em 2000.

Os compromissos assinados são os seguintes: expandir o acesso à educação infantil; fazer com que todas as crianças tenham direito ao ensino público; zelar pelo acesso igualitário dos jovens e adultos a programas de aprendizagem; aumentar os níveis de alfabetização de adultos em 50%; diminuir as desigualdades educacionais entre os sexos; e melhorar a qualidade da educação.

De acordo com o índice da Unesco, o Brasil está no grupo de 53 países em situação intermediária com relação ao alcance das metas. Isso significa que ele ainda não atingiu nem está perto de atingir os objetivos até 2015.

Quedas

O estudo da Unesco mostra também que os repetentes na educação primária do Brasil (primeiras quatro séries do ensino fundamental) somavam 21,2% em 2005. O valor só é maior em alguns países da África Subsaariana. Bangladesh e Peru são os países que apresentam as maiores taxas de repetência logo depois do Brasil (7% e 8,9%, respectivamente, em 2005) – ambas estão entre um terço e metade da taxa brasileira.

A taxa esperada de conclusão no ano anterior da quarta série (equivalente em termos internacionais ao ensino primário) aumentou de 85,1% em 1999 para 88,7% em 2005. No ensino fundamental completo, foi registrada uma diminuição de 61,1% para 53,5% na proporção dos que concluem.

Melhoras

Em 1999, 92,3% das crianças de 7 a 14 anos (idade esperada para cursar o ensino fundamental) freqüentavam as aulas; em 2005, essa taxa aumentou e atingiu 94,4%. O número de crianças fora da escola diminuiu de 1 milhão em 1999, para cerca de 730 mil, em 2005.

A oferta do ensino, de acordo com o estudo, está próxima à universalização. No entanto, isso não significa que todos os jovens vão concluir seus estudos. Ao todo, 89% dos alunos concluem a quarta série e apenas 54% completam o ensino fundamental inteiro, de acordo com informações de 2005.

O relatório mostra ainda que o Brasil tem melhorado suas taxas de alfabetização, porém de forma lenta. Ela passou de 84,4% em 1995, para 87,7% em 1999 e 88,9% em 2005. Para cumprir a meta internacional, o Brasil teria de conseguir taxa de 6,7% em 2015.

"Todas as crianças precisam ter a mesma chance. Elas não podem ser discriminadas só porque nasceram em uma cidade muito pequena ou porque os pais são pobres e vivem em uma área de periferia. Elas devem ter a chance de estudar em escolas que são iguais às melhores escolas do país. Todas as escolas devem ter o mesmo padrão. Todos os professores e professoras devem ser formados(as) em universidades e cursos com a mesma qualidade. Isso é possível. Se você vai em uma agência do Banco do Brasil ou da Caixa Econômica Federal, em qualquer cidade do Brasil, o padrão de atendimento e de serviço é o mesmo; são instituições que mostram que o Estado brasileiro tem capacidade de gerar organizações que funcionam. Assim deveria ser também com as escolas. Professores e professoras bem remunerados(as), com meios de trabalho e ambiente adequados. Livros, currículo, computadores, tudo para ajudar a ter o mesmo padrão e a formar as crianças oferecendo-lhes a mesma chance. Os(as) professores(as) devem ter seus salários pagos pelo governo federal, seguindo um plano nacional de educação de qualidade e a escola gerenciada pela prefeitura e pela comunidade, aberta à participação dos pais, das mães e de toda a comunidade

Brasil está longe da igualdade racial na educação, diz Unesco - 1/5/2008